样写出人物个性)【醉酒寒蝉】一：怎(例子在后面

读同的特征。写人，也只有写出人物就是一的个性人物呢？一、在语，怎样才能写出人物个的。只有记叙文突出者的个性，才能表现人物的个性个性言、行动描写于写出人物的个性为、习惯等方面与众不物个性。，要善写出人物的中思想、品质、行人在，才能打动存在价值，那么

特的内心言和行动表现出来。学颦，都具有特色，充满的一言一行，一生作文时，要善于使自下的人物主要通过自己的语己笔举一动，的思想感情和个性特征世界。人物鲜明的个性，展示其独一笑一

呢？然而他例如习作《他不开窍很难说呀……风给他岗了。这都怨休金。然员前，科长就曾透李能手”的大名号人，谁不知道父亲“，全厂百余：“年纪大了，本不该下岗的的脑筋。早在减有希望干几年吃个退”岗了。其实，父亲天地良心》：父亲下而现在又在减员增效，确实下

亲一个个地擦这事，父亲不但蔬菜更加新岗断然不会落到他那意思很明显，只要父大怒：菜上喷钱。我趋势对父亲说：巾，着他的西红柿，他鲜，而且还能多“拍胸落！”……父亲拿过毛处，下……，头上。我刚一提及更加新鲜，肯定能卖开窍些，给科长些好卖好几斤呢！”个好价的黄瓜些水吧，这样口问良心，咱办事的蔬菜“在蔬得光明磊擦后

“别人都雷：“混帐小子你如“我净从哪里学来卖的歪门邪道？的是水。父亲听后，勃然大怒：是菜，不是这么做的。”父亲暴跳”我说：

，对父亲的回答是“做人就正正，对得起咱的了正直无私，光“父亲”的性格特父亲的回答是“征。面对诚实守信的美德得光明磊得做得搀水得利的*明磊落的情得做得诚实，堂堂不做这昧良心的事！做人就堂正科长的“好心诱导”，得起咱的良心你，咱*，拍胸口问良心，咱办怀；面对诚实，堂个性化的语言来表现落”，表现事我告诉。们姓李的决。”在叙写事件过正程中，特别注意用良心”，表现了

生动的细节描写中突出人物个性。列夫托尔有永”就是指那些显示人二、在微”，这里的“至微的情美、人性。美，具久艺术价值的细节斯泰说，“艺术起于至

，一双鞋套在手上住了。20余里的一所中学读书，为了节省《回家》写少年，刘卫的不磨破鞋子，光着脚跑都跑着回家。甚至为了，裹一身寒成功的细节描写趟8分的车票钱，每周看见，海子赤着双脚愣，娘，一目传神海子在距家气跑回来。娘往往能达到“一瞬传情”的艺术境界。例如着回家。“地冻天寒每老远的

我没住了海子，紧生生的说：‘娘猛的搂在院子里一动不动。”紧地搂住，红着出屋外，外面很冷，爹眼睛流泪。爹却转身走看着爹娘，怯海子光着脚跑回来的。’站有穿鞋，我是

亲情的海身严寒的家贫苦都不能阻隔海子对看到了一颗在裹一老奔这段细节描写，、慈母的思念和向让我们子，血管里热血。海子长大了，成了一名警，他很为了千家万户的安宁流着少回家。冰天雪地里，跳动严寒、之心。时间、空间、着的热气腾腾的赤官，子往，

面的海子受到了节描写：“后来，同事的手说：‘我想回上，海子拉着的统一。海子在生命的最后家，看我娘，……我三在文章结尾处，作者情感与理智个月…’说完说真的不行殷呼唤，是英雄内重伤，走在最前没回家，…我娘”心世界时刻对老家、慈母的殷在处理一起突发案件时了。”“我想回家，看又安排了一个细送医院急救的路，当时就有些不行了。

恋，这种子的形象更加光彩照人母的深情的眷心底的对慈这个细节，写出了写中突出个性特征。美好的情操，也使海为人民的利益而。三、在鲜明的对比描舍生忘死的英雄埋藏在

有张苍老的他悄里，还会过她这样悲伤啊。我不同态度《泪在心中流》对比描写是写出人物过两个或法，因了的悄地走向他对同一事物，表现面最亲爱映：“华儿，你爷爷为真善美与假丑。对比描写的方法有两来突出，然而，我没有面孔对着蓝天种：一是来爷爷死了，。我可从来没见……”妈妈的双他，郁悲哀的叹气声吗两个以上的认识的变化；二是通人对同一事物的吗？墙根下的虫儿眼红红的，泪流满另一个世界才最容易显示出们各自的精神境界。例流泪。阴暗潮湿的阁楼反恶，只有在对比中个性的一种有效方如习作通过一个人的前后，还会听到那忧？

吗？……爷爷“老不死”唠叨个没完的妈妈，还哦，不会了。会紧绷个脸说

……不明白，妈“爷爷，你不害怕妈都花的眼里溢，爷爷不怕，人老了凉冰凉的泪水，？老鼠会伤的出了冰小，不懂啊。”爷爷笑心里。脸颊浑浊昏爷爷翕动着干瘪无所谓，你还认真地“哦爷总是冷眉冷流过他的，什么为什么对爷咬人的。”我她为什么说爷爷“七眼的，更不明白吗问。胡子花白的了，那我的嘴唇说：还赖着不走。”……老八十了，该归天了，，流到了他那悲

几天滴水未进了热的鲜牛奶，向爷的小我做好的煎蛋和温昏暗的阁楼凄凉地躺在床上，气息。我端起妈妈给已好我最后一次叩响爷走去。微弱，他门时，满脸泪水的爷爷

言恶语，诅咒不止归默默地西后，巴不得老人即，泪流满面非但不好好照顾，还了煎蛋和酸涩而哀备流淌，流伤的泪水哟，在心底，妈妈又“双眼红红的刻归西。而当老人真的潮淌……妈妈给“我温热的鲜牛奶，而”准对重病缠身的爷爷把老人按阁楼里，并时时冷”。排在阴暗湿，群鼠出没的

具有个性特征的细节，特点的写作素爷爷临终前泪水浸湿的悲凉和自己的哀伤言谈举止我没有流泪，只有对比，突出了“了世俗的污垢种多层次的丰富的和精神状态，及笔记，积累具有个性周围人的材。这时，个有心人，人物个性，还要善于无瑕，一颗心在心中流淌。正是这做好观察。要写出我”和“妈妈”的个仔细观察时捕捉观察，做一沾满性：一颗心真纯

公活佛，还有观音菩的西园是一个佛教名寺，最中了。在众多二：写出人物的个性出名的要算那五百罗汉的罗汉弥勒佛、济）一．导入苏州的。如让人忘怀萨。，有几位是不容易/实录（转

的人，甚至字，便能发出会心只要一的微笑。其中奥秘何在？容勒佛那世间无二的大亲的笑容，很容易联想天下难容之事,开口起一副对子：大肚能容怎样一副即使我不加任何描述见到“弥勒佛”这三个未游过西园颜。想到弥想像得出这三尊菩萨是便笑世上可笑之人。许多人，包括从肚，那望之可，大家还是能够

至于济公，我们只趿着破鞋的疯和面前，冲着大家扮出因为什么？要闭上眼睛，片刻间手摇破扇，踢一张令人啼非的鬼脸来。这又，身穿破衣，我们是笑皆尚就会自由自在地跑到

乃至于心中么会这样呢恒的悲悯世人的慈她有一千只手西园的观音，有一点在大家的眼中都有一善。怎？是最奇特的一尊——在众佛中她是最高大的只眼睛。但不管她如一尊，也，而且每只手掌上菩萨也算是一何奇形怪状绝了，，她的神情气质是永是不会变的

人物的独特面貌他高个性在一个个传说故实不过是塑像大便随之深入，于是从一颦的特点也便固定下来这们也能区分出人心，于是他们，我们用笔同样也能做到。超的技艺创造出了事中不断得到强一笑中化，于是他们的形象大师能做到的我谁和谁来。其实塑像也的特征又师以一切似乎很奇妙，其，而这一富有

笔下，关键在于要写出人物的与栩如生地走到众不同之处。要让人物栩我们

低，嘴巴不宽不窄，耳要有这样一个小，鼻子不高不人，个子不高不矮，身二．述胖不瘦，不圆－你大不不长－－－－－－猜他（她）是谁？体不脸色不黑不白，眼睛不朵

）又是谁九齿钉耙直裰，提一柄，穿一领青不青、蓝－－－－－不蓝的梭？圆身肥肚又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，－你道他（她布

前者，恐怕你八戒！定会脱口而出：猪信你一是；而对于后者，相个圆满的答案来，都是对于苦思冥想也得不出，又都不

，后一个一猜就中后者则不然。没有写出特征，更没就在于前者只简单介绍的外貌，为什么前一个猜不出了人物呢？关键有写出人物的个性，这两个人，

很少有雷写入手，同的。这样想不可谓不许多同学认为捷便是从人物的肖像描聪明，也不失为记叙人物、表现径。千面，人的外表是简单的方法出人物特征，最千人人物特点的一条终南要写

－－脸蛋”“乌溜扑的小也写出人物的个大众化脸谱同样－－－却很－不溜的大眼睛”一类的正做到方法人人不容易。“不－－－不出人物的能想到，但要真个性。写性；“红扑”的公式不能

貌更加具体,在“形体生动的，不是呆板习惯，“形”与“。行为和神”应该是和谐统人物有异于他人的因为人，他有思想，有特定的中体现出人能使人物的音容笑特的模也就凸现出来了品质，精神的阐述是立”的互现一的，在形象描写中能”与“神中，人物的个性物的神采，在对

”，也刻着“情“义”，恐怕这就憨态的骨子里刻着“馋八戒丑陋的外形是他立体生动的原因。”、”、“懒下带着他的憨态，

这样看来，要真正人物的整体风貌，还光写外貌是不行的，物。把握角度去表现人需要从多方面、多

仍以猪八戒走了读者许多的视线，但这不妨碍我孙大圣的勇猛和机智夺为例。虽然们喜爱猪八戒。

人，他给我们带来了许灵一比，他愈发当然，他并不美，能说是这么一个缺点老庄的一场厮杀惰与自私是藏也多除外）；他。与孙悟空藏不住的。但就于凡人的个性特征下，他绝不敢逞强（高，一种属的心眼似乎也不显实忠厚面前，他人间的烟火味但在金箍棒的威力的武艺不错，得笨拙；他多多的懒很好，在沙和尚的老的小巧机的

抵好几个庄稼汉，你能：懒洋洋地睡了他食量因此，我们才看我们看。在高老庄“馋”和“懒语所能去寻找食一人可说他不是一个勤顿大西瓜，然后个事例来具体地描物，他美滋滋地吃了一大如牛，两，变身为壮汉的说一个好觉，他的这到戒清些特点不是三言者就用多绘给了这样一个猪八戒”的评语！劳的好的，作，怎能农民吗？奉师命这样一个八逃脱

的**之徒？，师傅有难孙猴子被赶回了老家百出，这不又是，他不也是子里也忘不了他在，八戒不也是方面，写奋不顾身与妖魔斗得天数优缺点的八戒。个世俗的－依依不舍？大师兄不在的日昏地暗？这样一个八戒活脱脱一个、有出了一－－－众多的事例，从多个，不也是有情着人间男－－而成的－－就是通过子的大多有义？当然，我们美女面前，丑态三位菩萨变化

厚的了，但如果不善于表现，人物便会因此而利动立体。。拿一把放大镜，定中的细格住人物在特定更谈不上去感动别人事例有情感，无法很好地表达自己，章可能无力承载浓节并合理用的话，那么我们的文捕捉生活情境下的瞬间生

嘀嘀咕不情愿边很法不发设“小金库”的出会心来，这样一个细节让我们无法忽视，无咕地发着无猪八戒。当调皮的。悟空抖出他私意义的从隐私时，大耳朵中掏出几钱银子谈一下我们熟悉的的微笑还是地他嘴里孙牢骚，一

出“，关键是要写出人物微处动情。。形神并举；2。多三诀”：实不难管齐下；3。的个好了，该到小结的时候了。写好一个人物其也不难，综上可概括1性；写出人物的个性

爹不懂得怎们一家人融洽相处的是们。把我们做过的错事（美）e·b样表达爱，使我然后由他来责骂我我妈。开列清单，下班，而妈妈则ombeck三．点拔父亲的爱他只是每天上班

拆箱卸货作为赔偿。子。但妈妈却明白要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的偷了一块糖果，他，说我愿意替他有一次我我只是个孩

位是留给紧急车辆我停放的。爹听了便叫汽车停在急嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”我在运动场打秋叫他驶开，说那空的，是我妈。爹把跌断了腿，在前往医院诊室门口，他们千途中一直抱着

的在球糕推过来让我吹他只是忙于吹汽我的生日会上，爹总是显得有务。把插着蜡烛的蛋，布置餐桌，做杂，是我妈。点不大相称。

掬地一起拍的照片人拍照。妈我翻阅照相册时，人爸是什么样子的？”天，多得不可胜数。们总是问：“你爸晓得！他老是忙着替别我笑容可和

极了，决心，爸却挥手要她走微笑。后，妈跑过是我马来扶我我记得妈有一开。我当时生气倒之我骑自行车。我叫他给他点颜色看。于己骑给他看。他别放手，但他却说是摔上再爬上自行车，自应该放手的时候了。我是次叫他教要而且只

，所有过一封短柬给我，说因为我没的家信都是妈写的。他得很美。所以他的草坪长我念大学时除了寄支票以外，还寄有在草坪上踢足球了，

但结果总是说：“我叫你跟我说话，乎都想妈来听。”每次我打电话回家，他似

了一下鼻子，便的是我妈。他走出房间。我结婚时，掉眼泪只是大声擤

样表达爱。除非－－家？”“汽车有没有说：“你到什么时候回哪里去？”“汽油？”“不，不。听他准去”爹完全不知道怎我从小到大都－－－－

了而我却未能察觉？会不会是他已经表达

平淡淡的，没生：老师，这篇文章读上去有什么特色。好像平

真情。朴实，但朴实之文字相当师：的确，它的中却蕴含了

所说的，是写了父亲，是不文中写了太多的事例，它生：正像题目们之间好像也没有太大的联对儿子的爱。可是是显得太散？系

目事。写的这些事，多是多例，“偷用一般人对父爱“结婚”等。应该说车”、“家信”、“电个在。似有些抱怨，但却未必散，仔细这都是一系列的师：作者是写了多活琐事，作者没有采糖”、“受伤”、“生的笔调来写父亲的爱是在琐事中用看日”、读一下，文章自有“拍照”、“学生话”、它的纲的正面歌颂的写法，而

就说“爹不琐忆》有相通生：作者一开始懂得怎样表达爱”，结处的。之达爱”，是统率有事例的，这和《完全不懂得怎样表文所全尾又说“爹

文章。露水的爱。要，“会不会是他已最后一句很重并不是非要表现人物的沉的，不显山不同侧面，也可以调的是什么呢？是父觉？”本文作者想再三强亲深就一项出些门道来进行不断的强化了。多管齐下，特征师：很好，看是经表达了而我却未能察

我很疑惑，老师？读者的心，展现人物的风貌，也白了。但是有一点细的最能打动才是全文的总纲。我明生：哦，这句话细节描写呀可文中似乎没有详说过细微之处最能

”的艺术需要太”了。我定都要进行结果总是说：‘我叫多的语言来解释，这浓墨重彩的描写，家，念，细节不一到作者的目的就行手法，达似乎都想跟我说话，一下“电话们可以看你妈来听。”师：首先要帮你纠他但就是“无声胜有声正一个观每次我打电话回这件小事，“动情的瞬间有时不

止，他想表达对儿子的想说什么深沉的。出父亲之爱是含蓄而又描写，父亲关心与爱，却映精彩的细节这既是一个事的表达，正好反例，也是一处不习惯直白却欲言又

生：我明是在，留恋那子父亲写信给儿子，白了。子在家踢足子。说他的草坪表面上球、在自己身边的日些儿，其实是在想念儿

者用简炼的语言通，不错。作一个特点了吗？师：。但你注文的另写出了生。这一点值得我意到了本们学习活中看似平凡却感人至深的细节你能触类旁

进时，也写生：是不了母爱，把两者行了对比？者在写父爱的同是作

爱抚于爱进行对母说明父爱正反对比，实际上是在往往是另一种表达形式——寓师：正是。作者述严格，是爱的补充。事，看似处处在与母

还有一个建议，章加上一些人物肖像在文好些？生：老师，我描写会不会更

题是“父爱”而不是单师：写的必要。式是有普本文的写作主纯的的方遍意义的。现出人物的精神但并肖像的，这种爱过千面，但爱是共我说面貌，不是每篇文章都有进行“我同，形神并举，更能体的父亲”，人有描

省。暂时不易觉察到的共同有可无的规律。这也正是本文的题而言，父亲的结尾一主旨所在。相对于主爱，正句，作者以，而对好揭示了一猜测的口吻写父于这类内容应该是般人对严父之爱外貌是可能省就

运用你所说的方法。人物个性应该灵活生：老师我明白了，要真正写出

自拟600字以上身边一个真实的人物，要他（她）的个性，题目。四．反馈写写出

例文(仿宋体高级中学谢奕韬开学过来排印部分，听同学说阿荣调，心里走了。我呆了呆)：阿荣江苏省梁丰有股莫名的惆怅。

听到电视里的人一次看电视散文，留下了他的芦笙师，有很近，于是我们。。”“隆”和“荣”音情的说着“阿隆走了，阿荣是我们的语文老便叫他阿荣深

侃，阿荣只憨憨一笑。的“酷”更是沾不恭髦明绝顶！这又有他自己的话学还不忘强调”对这颇有些不上边，但用什么？我是聪明绝顶的的脑门，纷。”我们看他毛发萧条的调纷表示赞同，有些同）（阿荣不潇洒，与时来说，“一下，“对！聪

为此，我们的班主任海阔天空的侃。）期中考试我们的（听阿荣文只讲那么十分钟，剩下颇有微词。年级里是垫底的，是最舒服也是我们最投入的时候的时间，便和我们的课语文成绩在。他的课

便心满意足的下不疲的听他扯上可，别急，语文从《诗经》到歌词苦恼到朱容基的口才，，，课堂上依旧谈他的流行一番，说，“别急“阿荣并不在乎急不用他的话来来，，我们乐此看以后！”（于是课了。）山海经”，从孔子的

有时还也免不了要章，搓”一顿总免们心动的数字，我们请我们“费，他一下宝”。这时我们表文阿荣的文采很好，时常发。来“献说出一个让我当然也免不了要他不了要问他拿了多少稿拿上几篇到班级里

怪不得头发这钱，头发就这么被愁就开始骂他，“小气，抠门，总是一笑了之，于是我门，憨了，阿荣着怎么攒可每到！）这时，他，下次一定请”们，别急，等以后，下次得急憨地陪着笑，“别急掉了”。（逼也只是摸摸光亮的脑么少，原来每天都想

疾呼“要重视我们总能拿出一个令许，常常是平淡地说，“书”之类的话，可每逢我们又有一但就是这个（阿荣好像从未么的，语文，要多读，阿荣正得意大声位着呢。）们全都明白了、辩论赛什好成绩。可阿荣从未表示过惊奇多老师大跌眼镜的“又”字，令我有什么演讲赛、征文赛同学的文章上报了。”

书声、叫喊声，声声的可，仿佛是饿了三天的鼠次不知人耳唯一能分辨的内容激动的连课文都不讲了他的思家之情，竟然怎的触动了里立刻闹成阿荣很少谈自己的家家听的也不是很认真，事，可有一拍桌声、一团，到他老婆可当他讲教室了家饭店，而且是颇有在颤抖、业史。一开始讲怕的停顿之后，教室。是老抖，“去搓一顿！”这入耳声名时，大家的现在开精神为之一振，个看见了一块面包，短暂，便开始谈他老婆的创；桌子在的并不是很精彩，大个眼中放出奇异的光砸在颤抖、阿荣也在颤颤抖、窗户

大家不好像挺有心计。）了们正潮期。阿荣成功地处于子也帮来了。回头想想，只一塌胡涂的成绩中爬起转移了大家的不快，他那个会憨憨笑的阿荣的妻期中考试过后的低从下岗女工（现在想来，那次我少。最起码，我是在到女老板

们常念荣。当然，还有那几那时我们并不知了，留下了他细细数一下，阿荣已不止会们一顿饭了。于是我走。）可见我们是多么道阿荣真的的学生”。（当然，阿荣走欠了我顿饭。着他，时常来一句“的爱阿

在酒桌上好是在送将阿荣灌个大醉，（最水就会不自去的路上，能得意的听想到“我没醉他说到他回觉的流下来，并幻想着回还是我请”。）这儿，我的口，下

的是，少了老师。的失落当然不止那几顿饭，最重要有实现。一位能令我们学会做人，学会生活的阿荣真的调走了，心里现在可这得意的一刻至今没

师是什么样的，荣永远不会被取店。总之，阿知他家是否也开饭明天就要开学了，不知新的老代。更不

（阿荣，一路走好！）

节，一切都是那么真实藻，没象中的，概念中，平实简炼不错有刻意设计的情的文章，特五．提高应该，没有华丽的词的老师。别凡的人，而说《阿荣》是一篇很。阿荣是一个平不是一个大家想是作者的语言

家充满了向往。因为他学生于千里之外。老和谐相处可以和大家做“师道尊严”而拒与学生了老师“阿荣”的是但能获得他的学生的爱本文最成功之处。师不会为了保持所谓的朋友，这样的一位老师不，没有“代沟”，写出人情味，应该说这戴，也让大

学点一二。章还是有些小小的遗憾。请同是仔们为作者指可细读下来，这篇文

。我想如一副模样？我想象像老师说的大概是个“聪明绝顶”的人，文中第四段那样，做到形神并举果能很少，除此以外，什么，阿荣的形象会更生动不出，。提到过一次，只知道，他他的头发都没有生一：阿荣应该是怎样

以在是能和同学们开头加上几笔人物我建议，作者可行了，最好的“骂”相呼应。要写出他的特点就肖像，不要全，只

二：应该说在现实“能令我们学学生什么了会“侃”教给了是一位词”，这是很容易，还一句话显得太单薄，老师肯争议。班主定会引起呢？虽然文章最生仔细想想，阿荣除生活中，阿荣这样的会做人的老师。”可这，阿荣后提到荣上也显得很突然。的课“颇有微理解的。因为任会对阿

我想毛病可作响者可所以我建议，能就出在没有具体的以。反映阿荣在这一方面事例来证明。对学生的影增加一个事例来

征来呢？当然说上几句，从语言是不生三：在文中，阿荣一是也可以让他上表不要丧失平实的语直没有开口说过话，格。现出他的个性特言风，不管如何改，希望

议增补,修改稿改,主要是》一文作了修容为修改部分根据同学意见和建,作者对《阿荣见上,括号里的内。

六．激活要求外名著中找出一两段游记》、雷特》、《《哈姆、《钢铁是怎样炼成的了人物个性的文字来猜他（她）是谁唐·吉诃德》、《台》、《复来开展。能加以《呐喊》生从《西游记综艺游戏的形式活》等中漂流记》、《格列佛水浒传》、《、《子夜》、《写出院》、《欧也妮·葛朗骆驼祥子学》、《鲁滨孙《童年》演义》表演，可用、《红楼梦》、《介绍给同学，让他》、《城》、。最好》、三国巴黎圣母家》、《雷雨》、《围们猜

嘴在浙江，脸一试：1选一个，来试的角色”。请在下列方案运用小说笔法。见人物的种种名著中几个一个人，往往中任成一个“新人”；2，合成一个“典型型）“没有专用过杂取生活中所篇幅不限，主题自定，在北京，衣在山西，是一个拼凑起来．人物的种种，合七．创新鲁迅先生说，．杂取中外”。他（创造典

三：【教目标分解】（有例子荐）学

学目标分解为如下：1、什么是何表现的文章，但学生对于什明晰，因此把本课的教么是个物的个写人的文章应是学生写得最多。人物个性还不甚性，如人物的个性

2、如何恰当地把握人物个性。

3、掌握常见的表现人物个性的方法。

分三个步了人物特征。然而示原因：把性的内涵和，最后教师提物图外延。大多个性鲜明，使人过目难条好描写了百零八《水浒》中明白人物个思想认识是什么？引导学生观忘，其原因【思维导航】提汉，生由浅入深从问：察《水浒》人上骤引导学握了人物个性，画出像，并猜测人物姓名

物的个性。本部分由三。由于这上应有选〖读一读〗指导学生有选择地进行阅另类观点、教师指点阅读。有兴趣的同择地指导学生学在利用课后的。读，在，如何写出人把握什么是人物的个性时间作深入的阅读分内容丰富，课堂块构成，即名家视角、阅读思考中一部

〖议一议〗在阅读的进生进行讨论如下问题哪些择地（根基础上，组织学己过去的看法有讨论，也可有选物的个性是否有了新的看法？这与行讨论）：问自面的资料后，你对人不同？题1在阅读了前据时间可分组

问题2试着用几句话义。给“人物的个性”下个定

性有哪以往的写作经验，说物的个写出人一说问题3根据自己些方法？

的人吗？目中，个性最人是谁？在过去的写人鲜明的的作文中，他（她）是你写得最成功问题4在你的心

交流中在思维的碰撞中提升自己对于“人这个性”的认识。样，让学生在自由物

讨论的基〗在前以使思白础上，让学生从下面三个题目中任选一个作自己的认识。〖练一练面阅读片断练习，，深化考变得清晰明

自己对识。1、以个性为话题，写一段话，谈谈个性的认

要说哪些方面，试举例简包含、人物的个性特征明。2

自己的个性。3、写一写

。【情思发微】写的感情，感情越作者对人物倾注自己出人物的个性，要求写越突出真，人物的个性

如此依然使后人扼腕。强烈的主观感情，绝唱骚”分，鲁迅先生誉其为“史家之巨大的成就并产生作为二十四史之首的“生当作人杰，死亦为鬼雄本纪》，项《史记》最为后人要的原因就是作者在为人物后，中，目前，千例如，二十四史之，无韵之离《史记》为什么会文学巨著，闻其声，例如写《项羽，即言其既是史学巨取得百年之，而且倾注了自己所推崇，尤其是人物传羽虽遭败绩，但其，使记部立传时，不如见其人，如得以充分展现因此人物的个性才仅仅是铺陈史实是著，又如此深远的影响，最主”的个性却如在我们

的关系有所感观〖读一读〗阅读相关材认识。者主料，拓展思维，对于作情与所描写的人物个性

生在不知道人物片断描身份（即不带写。感情）的时候对川端康成、巴金的图像作〖写一写〗让学

生》]585,bookna[bookid=me=《灵噬苍2871